EXERCER LA MISSION DE FORMATEUR EN ENTREPRISE

1. Se situer dans le processus de formation

• La place Le processus de formation (de l’analyse du besoin à l’évaluation du retour sur investissement) : Étapes, acteurs, Indicateurs de réussite / échecs (les 4 niveaux d’évaluation de la formation)
• Le rôle du formateur : devoirs et responsabilités

2. Principes de base de la pédagogie des adultes

• Expérimenter et identifier les freins et leviers de l’apprentissage aux niveaux de la motivation, de l’attention, de la perception, de l’organisation et de la mémorisation.
• Identifier les avantages et limites :
• des grandes familles de méthodes pédagogiques
• des grandes familles de modalités pédagogiques
  

3. Analyser le besoin de formation

• Différencier et identifier :
• La problématique à l’origine de la demande de formation
• L’objectif opérationnel ou compétences visées
• Objectifs pédagogiques
• Associer les acteurs pertinents dans le cadre de l’analyse du besoin
• Identifier les contraintes de déploiement de l’action de formation
• Utiliser une grille d’analyse du besoin

4. Concevoir un déroulé pédagogique
   

• Décliner un objectif de formation en objectifs pédagogiques
• Structurer les objectifs pédagogiques pour optimiser le déroulement de la formation et la conception de la formation.
• Concevoir un scénario pédagogique en adéquation avec les objectifs pédagogiques et les compétences visées et leur contexte d’exercice
• Organiser l’introduction des séquences formation afin de favoriser la motivation et l’implication des stagiaires.
• Prévoir des activités et les organiser de manière à :
• Faciliter la compréhension et la mémorisation,
• Maintenir la motivation et l’attention des stagiaires,
• Assurer l’évaluation objective de l’atteinte des objectifs

     5. Produire des supports de formation en adéquation avec le public et les conditions de déroulement de la formation

     6. Animer une formation

• Faire un exposé à l’aide d’un support
• Faire débattre, faire travailler en sous-groupe et individuellement
• Évaluer la progression individuelle des stagiaires
• Gérer le temps et les interactions
• Gérer les questions et les aléas en fonction des objectifs pédagogiques
• Mobiliser les stagiaires en début de formation et lors des transitions
• Maintenir l’attention et la motivation des stagiaires

7. Évaluer et suivre

• Les exigences en matière de suivi et d’évaluation
• Rendre compte des résultats d’une évaluation : au commanditaire et au stagiaire
• Proposer des adaptations en fonction des résultats
• Faire évoluer sa formation