FORMER EN ENTREPRISE

1. Se situer dans la mission de formateur interne

• Le processus de formation : de l’expression du besoin à l’évaluation
• La place du formateur interne occasionnel dans l’entreprise
• Rôle, responsabilités et posture professionnelle
• Différence entre expert métier et formateur

2. Fondamentaux de la pédagogie des adultes

• Comment apprennent les adultes : motivation, attention, mémorisation
• Freins et leviers de l’apprentissage en situation professionnelle
• Panorama des méthodes pédagogiques mobilisables en formation interne : transmissives, actives, participatives
• Choisir une méthode adaptée à un public et à un objectif

3. Analyser un besoin de formation interne

• Origine d’une demande de formation : problème, évolution, besoin de compétences
• Différencier : objectif opérationnel, compétence visée et objectif pédagogique
• Identifier les contraintes (temps, public, moyens, contexte)
• Utiliser une grille simple d’analyse du besoin

Mise en pratique sur un cas issu des participants

4. Définir des objectifs pédagogiques clairs

• Règles de formulation d’objectifs pédagogiques
• Décliner un objectif de formation en objectifs pédagogiques
• Lien entre objectifs, activités et évaluation
• Atelier : formulation d’objectifs à partir d’un besoin réel

5. Construire un déroulé pédagogique structuré

• Les étapes clés d’un scénario pédagogique court
• Organisation d’une séquence : introduction et mobilisation du groupe, apports et activités, évaluation et conclusion
• Choisir des activités favorisant l’engagement et la mémorisation
• Atelier : construction d’un déroulé pédagogique prêt à l’emploi

6. Animer une action de formation interne

• Techniques d’animation adaptées à des groupes d’adultes
• La posture de facilitateur
• Gérer : le temps, les interactions, les questions et situations imprévues
• Maintenir l’attention et la dynamique de groupe
• Mise en situation d’animation avec feedback collectif

7. Évaluer et suivre

• Les objectifs de l’évaluation en formation interne
• Évaluer les acquis des participants : quiz, exercices pratiques, observation en situation
• L’importance du feed-back
• Rendre compte des résultats (stagiaire / hiérarchie)
• Identifier des axes d’amélioration de sa pratique de formateur